通过高认知层次的系统性思维来促进学习发展，培养学生成为创新者，依据提升教育管理质量的创新项目，采用主动学习方法。
พัฒนาการเรียนรู้ด้วยการคิดขั้นสูงเชิงระบบ สร้างผู้เรียนให้เป็นนวัตกร ตามโครงการพัฒนานวัตกรรมยกระดับคุณภาพจัดการศึกษาด้วย Active Learning
6月29日，基础教育委员会（Basic Education Commission，简称BEC）与素喃塔琳皇家大学（Suan Sunandha Rajabhat University）合作，在泰国中部地区启动了“教育质量转型：通过培养符合21世纪能力的教师”示范教师发展项目。该项目旨在通过运用高级系统思维的学习过程，推动学习方式的变革，培养创新者，并根据主动学习模式（Active Learning）提升教育质量，面向BEC附属的（1区1优质学校项目）小学和中学教育阶段的教师及教育工作者。培训活动于6月29日至30日在泰国大城府举行，共设6个培训地点：大城府的邦帕罕中学、大城纪念中学、乌泰他尼中学、森纳功派中学、大城府基础教育区域办事处第一区以及白庙寺学校，超过1,000名教师参与了培训。
BEC副秘书长Phutthorn Chanthatheingamphunyaphon博士在大城纪念中学会议厅及通过Zoom Cloud Meetings应用程序主持开幕式时提到，此次培训紧密跟随政府的“1区1优质学校”项目及教育部长对主动学习模式的重视。未来，主动学习将成为不可忽视的教学趋势。BEC认识到其重要性，因此携手多所顶尖大学，特别是在中部七省，与素喃塔琳皇家大学合作推进这一实践。本次培训是对持续进行的教学管理改革的进一步深化与拓展，旨在真正实现教学方式的转型，其中主动学习模式的有效应用之一是通过系统性高级思维过程GPAS 5步骤进行学习，此方法已试验并实施一段时间，成效显著，激发了许多创新。
素喃塔琳皇家大学副校长（特别事务）Duangporn Saengthon博士表示，此次培训是BEC与素喃塔琳皇家大学合作的成果，旨在发展教师及教育工作者的能力。除了培养示范教师外，最终目标还包括学生成为创新者，意味着这种学习模式和过程不仅影响教师，也影响学生，因为一切遵循特定过程。除了学习模式的转变，还将见证课堂学习中不同以往的创造性生成，即通过主动学习模式和系统性高级思维过程GPAS 5步骤进行学习。这使得学生经历一种不同的思考过程，从传统的框架内思考转变为框架外思考，学生能够逐步学习并应用所学，最终产生各种各样的创新，每项创新都根据不同学习领域而异。
教育体制改革委员会成员Sakthisena Rojjanasaranam博士回顾过去指出，传统学习模式下，学生仅限于坐着听讲、阅读、背诵以应对考试，考完后随即遗忘。这种学习方式仅与短期记忆中的学习相符。随着学习层次的提高，学生容易忘记所学，大脑未能得到发展。但如果采用主动学习模式，通过GPAS 5步骤的高级系统思维过程自我思考、实践、检查、解决问题，这样的学习会被长期记忆所记录。世界领先的教育学者已长达百年强调，学习必须通过实际操作来完成。因此，现在是时候通过全面改革学习过程，避免教育资源的浪费，实现国家教育质量的转型了。
1. **什么是基础教育委员会（BEC）？**
答：基础教育委员会（Basic Education Commission，简称BEC）是泰国负责管理和监督基础教育（包括小学和初中）的机构，致力于提升教育质量和促进教育改革。
2. **素喃塔琳皇家大学是什么性质的教育机构？**
答：素喃塔琳皇家大学（Suan Sunandha Rajabhat University）是一所位于泰国的公立高等教育机构，提供多个学科领域的本科及研究生教育，尤其在教育领域与政府合作密切，推动教师发展项目。
3. **“1区1优质学校项目”指的是什么？**
答：“1区1优质学校项目”是泰国政府推动的一项教育计划，旨在每个行政区至少建立一所优质学校，作为教育质量提升的模范，推动教育资源均衡分配和教育质量的整体提升。
4. **主动学习模式（Active Learning）是什么意思？**
答：主动学习模式是一种教学理念，鼓励学生积极参与学习过程，通过讨论、问题解决、小组合作、实践操作等多种形式，而非仅仅被动听讲，以增强学习效果和创新能力。
5. **GPAS 5步骤是指什么？**
答：GPAS 5步骤是一种高级系统思维学习过程，包括自我思考（Guided Thinking）、实践（Practice）、检查（Assessment）、解决问题（Solving Problems）等五个连续的步骤，旨在引导学生进行深度学习和创新思维。
6. **此次示范教师发展项目为何选择在泰国中部地区启动？**
答：项目选择在中部地区启动可能是因为该区域具有代表性，便于推广至全国，同时中部七省与素喃塔琳皇家大学地理位置接近，便于合作与资源调配。
7. **超过1,000名教师参与培训的目的是什么？**
答：目的是通过培训提升教师们运用主动学习模式和系统性高级思维过程的能力，从而在教学实践中培养学生的21世纪技能，如批判性思维、创新能力和问题解决能力，最终提升教育质量。
8. **Phutthorn Chanthatheingamphunyaphon博士提到的政府项目与教育部长的重视，具体指什么？**
答：这指的是泰国政府对“1区1优质学校”项目的推动以及教育部长对主动学习模式的强调，表明政府层面对于教育改革和提升教学质量的重视和支持。
9. **Duangporn Saengthon博士提到的“创造性生成”在教育中的意义是什么？**
答：创造性生成指的是通过主动学习和高级系统思维过程，学生能够在课堂上产生新颖的想法和解决方案，超越传统框架的限制，促进创新思维和个人创造力的发展。
10. **Sakthisena Rojjanasaranam博士关于传统学习模式与主动学习模式的对比，说明了哪些问题？**
答：Sakthisena Rojjanasaranam博士指出，传统学习模式侧重于应试和短期记忆，不利于长期知识保留和大脑发展；而主动学习模式通过实践和深度思考，促进长期记忆形成，强调学习的应用性和有效性，有助于培养适应未来社会所需的综合能力。
泰语原文链接：https://www.dailynews.co.th/news/3588816/